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校园，一种完整的幸福的教育生活
－听杨世臣校长报告有感
当工作热情随着时间的推移渐渐冷却的时候，当职业倦怠伴随着工作压力和劳累不断袭来的时候，当思维随着工作日复一日的重复而变得迟钝的时候，2008年1月13日上午，我听到了金茵小学校长杨世臣的学校管理专题报告《校园，因师生的幸福而精彩》。激荡人心的报告驱散了冬天的寒冷。
对于杨校长，早就知道。他的教育园区的构想，打开了教育布局规划的新格局。在2006年春夏之交，一次全市校本研究现场会，让我第一次走进了金茵小学。优雅的教育环境，师生们精彩的演出，教师们高超的基本功展示，都给我留下了深刻的印象。那天听了杨校长简短的报告，已令人茅塞顿开。“相约星期五”，改革教师例会；“最是书香能致远”第一届校园读书节，令我对学校充满了憧憬。而最令人震憾的是那一句：“教育的终极目的是让每一个人都幸福。”而金茵小学各项创新举措、工作改革也是以幸福为基调，奏出了学校幸福的乐章。这句话被我称为2006年，甚至是从教以来最大的收获。一直以来，我没有考虑过教育到底是什么，我们应该有什么样的教育。
再次聆听杨校长的报告，娓娓道来的是他当校长以来的改革历程。我记下了他的管理“35字经”：“特色应突破、队伍是根本、课堂为核心、合力最关键、管理要民主、提升靠活力、经济作保障。”这是他管理经验的总结和浓缩，也是他创新与改革的主旨。一所学校要想发展，要想实现真正的教育，要为师生谋幸福，没有执着的精神、没有改革的勇气、没有创新的思路是万万不能的。
十年磨一剑。十年的校长生涯令杨世臣更加成熟，更加理智地面对教育。特色是一所学校的旗帜，没有特色的学校显得平淡无奇，难屹立于教育之林。他任高阳小学的校长，打出“以美育人”的特色旗帜；他当朱台镇教委主任，高举“教育园区”的特色旗帜；他当金茵小学的校长，亮出“童心悦读”的特色旗帜。是特色让他成长的每一步都有着深深的烙印。他对特色有着独到的见解：首先是发现特色，第二要形成特色，第三是稳定和发展特色。我们的特色在哪里？千校千面，要真正的面对自己，剖析内心，才能认识自己。
我非常敬佩李希贵，他读书，博览群书，知识广博，有着深刻的教育思想；他思考，有着与常人不同的眼光，能敏锐地发现教育的规律；他改革，种种史无前例的做法往往走在全国的前列。如果说读书、思考、改革成就了李希贵，那么是什么让杨世臣校长如此执着于教育，以致于令人感动？用他当校长十年的体会来回答：勤于学习，乐于创造，甘于奉献，争创一流。学习、创造、奉献，如此相近的字眼。不读书不学习就不会更新观念，就不会有自身的提高。不改革不创造，只能维持现状，只会囿在固有的模式里。今天，在我敬佩的人中，又多了一个。
今天的收获颇丰。我记下了杨校长介绍的晨诵、午读、暮省的童心悦读仪式；我记下了“六化并举”的教师专业发展模式；我记下了以课堂教学为中心的教学理念；我记下了同题互动研究、小课题带动的教研方法；我记下了家校结合、形成育人合力的种种举措；我记下了中层培养的两个方面；我记下了他争取资金、为学校谋发展的聪明才智；我记下了他当校长以来的深刻感悟。我曾以为，能留在脑中的就是我所学到的，但今天我还是情不自禁地拿着笔快速地记着。即使不能印在脑海，也要写在纸上，日后细细揣摩。
实践出真知。杨校长的种种思考，种种做法，是在教育实践中一步步探索出来的。没有高深的理论，没有深奥的话语，只有朴素的思考和实际的行动。真如李希贵所说的：“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。”杨校长以他勤于学习的执着，以他甘于奉献的精神，以他敢想敢做的勇气，以他创新改革的魄力，以他争创一流的决心，实践着自己的教育理想。他所谈的不仅仅是个人反思、专家引领，不仅仅是金茵论坛、家校联合，不仅仅是名师带动、同题研究，也不仅仅是科学决策、知人善任，更多的是这些话语和举措背后所蕴含的教育思想，所蕴含的对教育内涵的深刻理解，所蕴含的经营人心、为师生幸福人生奠基的教育理念。
震憾、兴奋、羞愧、汗颜、叹息，百感交集。在很多时候，我们在迷茫里需要有一个指点迷津的人，我们在困惑时需要有一种精神的感召，我们在前进中需要有一个明晰的目标。把幸福作为教育最终的落脚点，是我们的方向和目标。“过一种完整的幸福的教育生活”，新教育倡导的理念让人充满向往。有那么一群人正为此而努力着、奋斗着。但愿幸福能走进每一个校园，走进每一个人的心里，伴随我们的人生的每一步。
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