甘肃省崇信县开展小班化教学改革 让学生更有活力！

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甘肃崇信小班化教学 为农村学校增添活力！

　　“把7个苹果分给3个小朋友，一个人能分几个呢？”“2个。”
　　
　　“那剩下1个怎么办？”“老师您吃了吧！”
　　
　　课堂上几个学生调皮的一幕，让甘肃省平凉市崇信县柏树镇秦家庙小学校长李社会不恼反笑，“以前，有些孩子看到我，不是跑掉就是装没看见，课堂上也没人发言。现在见了面都笑着问好，上课抢着回答问题，越来越开朗、自信了！”
　　
　　“孩子们的转变，缘于县里开展的小班化教学改革。”李社会说。
　　
　　崇信县有6个乡镇、79个行政村，人口10.6万人。县教育局局长王崇生介绍，为让农村孩子在离家2.5公里内有学上，崇信县有9所初级中学、50所小学。
　　
　　前些年因外出务工人员增多等原因，崇信县农村学校出现了不少20人以下的小班，有的甚至在10人以下，小班化学校占全县小学的85%以上。“一些学校几十平方米的教室里，有时只坐着七八个学生。”县教育局副局长张军虎说，“学生上课进教室读写算，下课蹲在墙根看天。教师们也不安心，有些人想着法子往城里调。”
　　
　　为破解难题，崇信县开展以“魅力教室、活力课堂、个性课间、轻松课外”四大板块为主的小班化教学改革。
　　
　　2014年，县教育局拿出51万元专项资金，按每个班2000元的标准，为47所小规模农村小学配备了书籍和器材。教室划分为学习区、生活区、娱乐区和阅读区，既是学习场所，也是学生乐园。截至目前，崇信县借助农村义务教育薄弱学校改造、义务教育均衡发展、义务教育标准化学校建设等项目，累计投入4000多万元，为农村学校改善校舍、配置教学设备。
　　
　　改善环境是基础，根本出路是教学方式改革。“学生少了，我们要求老师不再站在讲台上讲课，而要到学生中间按需施教，实行点对点的个性化教学。”王崇生说。
　　
　　“比如说教‘太阳’这个词，过去是我在讲台上指着念，学生台下跟着读。现在我会把拼音和字词分别写在卡片上，放到学生身后，让他们通过做游戏来认识。”崇信县新窑镇柏家沟小学语文教师贺玲玲说，感觉现在课堂热闹有活力了。
　　
　　县教育局严格限制校外作业数量，还学生以快乐童年。“学生作业要在课堂完成，老师现场批阅。”王崇生说，鼓励学校让孩子们多参加劳动实践和手工操作，有的学校开展了种植教育，老师带领学生种玉米、土豆。
　　
　　按照边远程度的不同，崇信县出台政策，为农村教师发放每月300至480元不等的生活补贴。在职称晋升、职务晋级方面，也对农村学校教师予以倾斜。
　　
　　政策支持和财政扶持，让崇信县乡村小学校的办学条件持续改善，生均教学及辅助用房面积、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比等义务教育均衡发展指标得到提升，城乡差距明显缩小。

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