如何提高中职生的职业素养

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本文目录一览：

• 1、如何提高中职生的职业素养
• 2、如何提高酒店管理专业学生的专业认同感
• 3、如何培养中职生的职业素养

如何提高中职生的职业素养

如何提高中职学生的职业素养

在教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中，进一步明确了中等职业教育的培养目标：“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”国家人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》中，也指出：“当前和今后一个时期，技工院校改革发展的目标任务是，围绕经济社会发展和促进就业需要，加快培养一流技能人才和高素质的劳动者。”这就决定了中等职业教育培养的人才，不但是能够面向具体职业工作和岗位一线，而且是高素质的劳动者（中初级专门人才）。

一、职业素养的内涵
职业素养是劳动者对社会职业了解和适应能力的综合体现，是职业内在的规范和要求，它包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等内容。职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。美国学者莱尔·M·斯潘塞在其所著的《工作素质高绩效模型》一书中提出了素质冰山理论，此理论将一个职业人比作是漂浮在水中的一座冰山，将职业素养分为露出水上的部分和潜在水下的部分即显性和隐性两部分。水上部分（显性部分）指看得到的知识、技能，这仅仅是表层的特征，不能区分绩效优劣；水下部分（隐性部分）指动机、特质、态度、责任心等，这才是决定人的行为的关键因素，是鉴别绩效优秀者和一般者的标准。中职学生的职业素养也可以看成一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表中职学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的职业素养，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，指中职学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等，是人们看不见的、隐性的职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了职业人所应具备的全部职业素养。
由此可见，大部分的职业素养是人们看不见的，但正是这7/8的隐性职业素养决定、支撑着外在的显性职业素养。
因此，中职学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，并以培养显性职业素养为基础，重点培养隐性职业素养。当然，这个培养过程不是学校、学生、企业哪一方能够单独完成的，而应该由三方协作完成。
二、中职学校学生职业素养培养现状
笔者通过调查发现，目前中等职业教育在学生职业素养的培养中，大都只偏重专业知识、技能等显性部分，而忽视职业意识、职业道德、职业态度等隐性部分。
中职学校的学生年龄大都十六七岁，经过中考或高考淘汰才来中职学校就读的。因此，他们一方面有很深的挫折感、缺乏自信，已习惯把自己归为“差生”行列；另一方面，他们都是“90后”、独生子女，从小娇生惯养，大多养成了以自我为中心的性格，缺乏吃苦耐劳的精神。而且，大部分中职学生包括其家长都是抱着来学一技之长、谋一个好职业的目的来的，因此，学生也对自身的职业素养不够重视，甚至完全忽视。
然而，随着科技的不断发展和管理水平的不断提高，企业对人才的需求不仅是具备过硬的专业技术，更要有良好的职业素养，如：与人交流、合作、解决问题、自我学习、创新意识及爱岗敬业等。这就对中职生的职业素养提出了更高要求。
三、如何提高中职学生的职业素养
针对中职学校学生职业素养的培养现状，结合职业素养的内涵及要求，笔者认为，要提高中职学生的职业素养，应从学校、学生、企业三方面着手。
1.以学校为主导，加强中职学生的职业素养培养
长期以来，中等职业教育都存在重实践、轻理论，重专业课、轻文化课的现象。在课时安排上，文化课的课时是少之又少，一些重要的文化课，如语文、德育几乎成了点缀。目前，中职学校还没有完整的职业素养教育课，大多数学校只是在学生即将走上工作岗位之前，简单地进行一些就业方面的指导。可以说这种指导有些急功近利，单单就是为了让学生上岗就业进行的简要指导，对学生职业素养的培养与积累作用微小。
要培养高素质的劳动者，中职学校必须高度重视学生职业素养的培养。首先，要将中职学生的职业素养培养纳入教学目标，从中职生入校的第一天起，就让他们明白学校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。其次，保证足够的课时，充分发挥语文、德育等体现人文素养的文化课的育人作用，不断加强中职学生的职业素养培养。
2.以学生为主体，提高中职学生的职业素养意识
职业素养培养的主体是职业人，对于中职学校来说，那就是中职学生。有相当一部分中职学生却认为，读中职就是为了学一技之长，将来找个工作，能养活自己就行。对于未来的职业规划、职业目标以及如何理解企业对人才的要求，如何克服工作中出现的各种困难等，可以说大部分学生临近毕业时还是很迷茫的。由此造成中职学生职业态度不端正，在选择工作时，过多的在乎眼前的物质条件而忽视内在的发展前景。
作为未来职业人的中职学生要抓住学校的教学资源，一方面要完成专业知识、技能等显性职业素养的培养，另一方面，要加强自我修养，有意识地培养职业道德，端正职业态度。通过在校的各种活动（如社会实践、专题班会、各种竞赛、顶岗实习等），培养集体荣誉感、团队精神、独立性、与人沟通的交际能力等隐性职业素养，从而树立正确的人生观、世界观、价值观，为将来顺利就业打下基础。
3.以企业为辅助，协助培养中职学生的职业素养
当然，中职学生的职业素养培养，仅仅依靠学校与学生是不够的。很多企业都希望中职学生毕业后到企业能直接投入“使用”，但却发现很困难。因为学生从学校到企业的过程，不仅是将知识付诸实践的过程，他们还要面临生活环境、交际环境、制度环境等的改变所带来的种种不适应。
要解决这些问题，一方面需要中职毕业生自我调适，另一方面，需要企业及时引导。因此，企业也应该积极参与到中职生职业素养的培养中来。
首先，加强企业文化建设。企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化，是企业的个性化经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合体现，它是企业生存、竞争、发展的灵魂。一个优秀的企业，应该以其独特的企业文化影响、吸引中职学校毕业生，使他们融入企业，潜移默化地提升他们的职业素养。
其次，完善培训机制。企业效益获取的关键是靠人才，企业要立于市场竞争的不败之地，关键也是人才。因此，企业应想方设法留住人才、激发人才的潜力。对到企业顶岗实习的中职学生，企业要重视入职培训，定期开展职业素质的拓展训练等，使中职学生的职业素养培养能逐步提高，最终成为企业的优秀人才。
总之，中职学生的职业素养培养是一个系统的可持续的工程，学校是主导、学生是主体、企业是辅助，只有三方共同努力，才能真正实现“三赢”，才能培养出具有优秀职业素养的职业人。

如何提高酒店管理专业学生的专业认同感

1.学校应重视学生职业规划，健全学生职业教育体系。（1）培养乐观心态，建立职业自信。酒店行业对人才更多的要求是踏实肯干、勤劳主动、心态乐观。学校可以多组织学生参加义务活动，提高学生的服务意识。同时组织本专业的优秀毕业生回校开讲座，让酒店专业的学生相信自己的职业前途，建立行业信心。（2）工学结合一体化，使学生提前适应酒店工作。学校可以采取工学结合的教学模式，与所在城市的酒店建立合作，周末或寒暑假组织学生进行短期的实践工作。一方面可以更加完善职业教育的教学模式，另一方面也提前让专业的学生了解酒店工作岗位和工作状况，提前适应酒店工作环境。（3）重视氛围的营造，传递行业气息。让专业教师和学生在平常的课堂中都穿上职业装，佩戴胸牌，仪容仪表严格按酒店要求，营造职业氛围。同时，在教室或走廊上张贴酒店行业发展的资讯，组织各种酒店服务技能比赛，选拔酒店之星，通过各种专业活动营造专业氛围，传递专业气息。（4）健全完善实习指导。集中实习地点安排专业的实习教师，倾听学生的烦恼并进行积极的引导，及时帮助学生解决实习中的问题。同时指导老师根据学生在实习期的主要问题做出总结，反馈于教学，让教学更适应实习就业，真正做到以就业为导向来安排教学。2.企业实施更人性化的管理，积极引导学生的酒店职业发展。（1）建立公平竞争的薪金和奖励制度。企业应该给予员工不低于同行业水平的工资，并且完善员工的养老医疗等社会保障。此外，设置绩效奖，在酒店完成规定营业额的情况下给予员工相应的奖励，真正的把员工的薪资与酒店的发展联系起来。同时也应该重视精神方面的奖励，如每月的优秀员工的评比、微笑大使的选拔等等。（2）适当的轮岗。酒店在岗位设置时可以根据学生的能力情况和酒店的岗位变更的需求，适当的给部分优秀的实习生实行轮岗，一方面满足学生的学习目的，同时也体现酒店的人性化管理，鼓励更多学生在岗位中突出表现，形成示范激励作用。（3）完善的培训及晋升机制。对新进的员工应该实行至少一个月的相关培训，同时在工作期间也根据酒店经营中出现的问题及工作需要灵活的进行专业培训。对于酒店中表现优秀的员工给予一些外出行业培训的机会及晋升机会，增加大家对职业的认可。

如何培养中职生的职业素养

学校作为一个载体，在学生发展道路上起到了不可置否的重要作用。下面我以“5C”观点谈谈对职业学校提升学生职业素养的一些看法。
一、Confidence，要树立学生自信心
自信心代表一个人在事业中的精神状态和对工作的热忱，以及对自己能力的正确认知。它是成功的源泉，是积极进取的内部动力。
职校生是一个特殊的群体，他们大多在初中学习阶段并没有表现出良好的学习成绩和态度，自信心不足，做事瞻前顾后、畏首畏尾，容易自暴自弃。学校一开始就应该帮助学生做好自身定位，确立其在校期间的学习方向和目标，明确当今社会的发展方向和今后就业趋势，让学生学得有思想、有目的。
学生一旦在学习知识的过程中产生兴趣，就像在运动的活塞里灌注了润滑油，学习效率和效果将事半功倍。教师要合理安排学习课程和节奏，尽力了解学生的兴趣点，不断改善教学方法，突出教学重点，明确教学目的，丰富教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
二、Competence，要提高学生能力
学生能力的培养是确定择业方向的前提和保证。学校应该以就业为导向，明确学校办学方向和目标，调整教学结构和培养模式，使学生把学到的知识运用到实践中，锻炼学生的实战能力。具体包括：
1.对传统教育模式进行改革，增加实践环节。
学校应该减少理论课程的时间，增加实践机会。在条件允许的情况下，老师可以多开设一些实验、实践课程，让学生多接触实物，多参与劳动生产，提高动手能力和学习热情。
2.学生学习有目的性，加大与企业的合作。
学校可以和企业签订订单式培训计划，为企业培训合格的技术人员。一来满足企业的劳动力需求，缩短岗前培训时间，降低上岗费用;二来为学生打造就业平台，解决学生毕业就业问题，减轻社会压力，创造良好就业环境。
三、Communication，要让学生掌握沟通技巧
学校可开设心理辅导课程，帮助学生摆脱交流上的困难，掌握沟通技巧，为职场拼搏打好基础。首先，应该帮助学生处理好心态方面的问题，人与人之间的沟通要坦诚，切忌自私自利，自以为是往往会让人反感，产生沟通障碍;其次，学会关心他人，在交流中注意细节，学会换位思考，避免在沟通中产生矛盾，确保沟通顺畅;最后，掌握主动原则，不管是对自己的同事，还是上、下级，都要做到主动交流，使对方产生优越感，这样往往能打破僵局，确保沟通顺利进行。
四、Creation，要充分发掘学生的创造性
培养跨世纪的具有创造才干的人才，是教师义不容辞的责任。课堂上，教师应该给学生发挥想象力和创造力的空间，在教学中讲课是基础环节，引导、启发是关键。譬如，在讲解绘制组合体的三视图时，教师可事先准备一些常见的组合体，让学生主动想象组合体在生活中的应用，并让学生自行分组讨论、绘制出三视图，最后让学生派出代表阐述自己的构思想法及绘图过程。教师在旁总结、评判，选出优秀的方案与学生共勉。当今社会对创新型人才的需求不断增加，让学生提前感受到这种气氛有助于提高学习热情，有利于学生全面发展。
五、Cooperation，要培养学生的合作意识和合作能力
在社会上做事情，单枪匹马，不靠集体或团队的力量，是不可能取得真正的成功的。在学校有限的环境里，我们可以充分利用课堂、实习车间和工厂，培养学生的合作意识和合作能力。
1.在课堂上，让学生在讨论中培养合作意识。
讨论是合作学习的重要形式。教师可以创设问题情境，根据学生的答案，把学生分成若干个小组，在小组内进行讨论，统一观点，分工合作，准备足够材料作为理论支持，并派出代表阐述自己的观点;当自己观点被其他同学驳斥时，要灵活运用论据进行拨正，阐明观点，勇于指出对方的不足，努力让对方认同自己。在讨论中掌握知识，理解知识，培养合作意识。
2.在实习车间里，在实践中培养学生的合作能力。
动手实践、自主探索与合作讨论是学生提高合作能力的有效途径。教师可以根据经验对学生进行分组，让学生之间互帮互助，让学生在实践中发现问题、解决问题，遇到困难时能相互讨论、相互帮助，在发生争执、产生矛盾时，教师应该给予指导，启发他们如何克服困难。这些都会在学生今后的从业道路中起到作用，让学生提前感受到社会激烈的竞争，慢慢融入社会大环境中。
职业学校绝对不能闭门造车，而要时刻紧跟社会生产力的发展节奏，给学生创造更多锻炼机会，在以上五个方面加强对学生职业素养的培养，可让学生走出校门时就能融入社会，并在工作岗位上发挥巨大的潜能，成为社会需要的人才。

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